Le numérique souffle fort : comment instaurer des règles écrans enfants solides

Karine De Leusse
27 oct.
5 min de lecture

Pourquoi ce conte

Je n’ai pas choisi ce conte par hasard. Les contes travaillent notre inconscient collectif. Ils organisent de manière simple les « premières fondations psychiques » de l’enfant. Chez le psychanalyste Bruno Bettelheim, le conte aide l’enfant à mettre des mots et des images là où il n’a pas encore de concepts. Ici, le loup figure la puissance pulsionnelle, l’avidité et l’emprise. Les trois maisons figurent nos cadres éducatifs. Le message est clair pour un jeune enfant comme pour un décideur public : si la maison est de paille, le souffle l’emporte. Si la maison est de brique, l’enfant reste ancré.

Ce que raconte l’affiche

Je montre un loup numérique qui souffle. Pas un monstre imaginaire mais une force réelle : design addictif, abondance infinie, récompenses variables, captation de l’attention et toute-puissance des plateformes. Cette force peut tout emporter sauf une chose: un cadre solide.

Trois maisons, trois mondes éducatifs.

Maison de paille: pas de règles

L’enfant s’évade. Accès illimité, écrans dans toutes les pièces, aucun temps de latence entre désir et satisfaction. Psychiquement, c’est la loi de l’instant. L’enfant ne rencontre ni le « non » structurant ni la frustration fondatrice du désir. Le loup n’a même pas besoin de souffler fort, tout s’ouvre.

Maison de bois: règles fragiles

Les adultes ont des principes mais ne les tiennent pas. L’enfant se faufile. Il apprend que la règle varie selon l’humeur, la fatigue, le conflit et/ou le chantage affectif. C’est le règne de l’arbitraire et de la négociation. La fonction symbolique parentale s’érode. Alors, le loup souffle et la maison tremble.

Maison de brique: règles claires et tenues

Il y a des horaires, des lieux protégés et des usages choisis. Du coup, l’enfant reste ancré grâce à une Loi qui ne l’humilie pas mais qui, au contraire, le protège. Le loup souffle mais l’enfant a une charpente interne qui tient.

Lecture psychanalytique

Je parle ici d’architecture interne. Les écrans, au-delà de leurs caractéristiques addictives, de la nature des algorithmes, des contenus…détraquent l’enfant sans médiation. Ce que la psychanalyse nomme « étayage » se construit par la triangulation : l’enfant, l’objet de désir et la loi qui délimite. Quand l’écran devient un second parent qui ne dit jamais non alors la triangulation s’effondre. Le cadre parental est le tiers symbolique. Il nomme la limite et cela permet l’ouverture de l’espace du jeu psychique. Sans ce tiers, l’enfant reste collé à l’objet qui le capte. Avec ce tiers, l’enfant retrouve sa capacité de rêver, d’attendre et de transformer la frustration en pensée. C’est cela, la brique.

Lecture anthropologique

Le numérique déplace le lieu de l’initiation. Hier, la maison, l’école et les pairs. Aujourd’hui, l’algorithme. Ce déplacement fracture la transmission. Le conte, lui, ré-intègre l’enfant dans une lignée et rappelle que grandir, c’est bâtir. Bâtir demande du temps, des outils et des matériaux. L’instantanéité numérique remplace l’ouvrage par la consommation. Cette affiche veut rendre visible ce choix de civilisation à hauteur d’enfant.

Lecture clinique

Mes constats quotidiens en séances :

Colonisation du temps : Le flux permanent dévore les transitions. Or la santé psychique se tisse dans les interstices.
Court-circuit du corps : L’enfant scrolle immobile puis se décharge brutalement. L’agitation n’est pas un surplus d’énergie mais un corps qui réclame une limite.
Dopamine sans récit : La récompense arrive sans histoire. Ce qui est très néfaste pour la pensée qui n’a pas le temps d’épaissir l’expérience.
Inversion des places : Le parent devient intendant de maison. L’écran prend la place d’un tiers qui séduit, distrait, console et commande.

Ce que j’appelle « brique »

Je rends la brique concrète. Elle n’est ni punitive ni moralisatrice. Elle est cohérente, tenue et explicite.

Des horaires et non du “temps d’écran” en dosage de biberon numérique

Je choisis des fenêtres d’ouverture et de fermeture. Le cerveau se règle mieux sur des rythmes que sur des quotas abstraits et des dosages régressifs et addictifs.
Pas d’écrans dans les chambres

Le sommeil est un sanctuaire. La chambre est un lieu d’intimité et de rêverie.
Pas d’écrans passifs

Je privilégie l’usage actif, récréatif, créatif, au bon âge et au bon moment. La passivité continue érode l’attention et l’humeur. Quand au scrolling, il emporte l’enfant si loin, sans conscience que le retour au réel lui est insupportable.
Pas d’écrans en récompense ou punition

Je garde l’écran hors du registre moral. Sinon l’objet devient totem. Je préfère récompenser par du réel, c’est à dire une sortie, un jeu, un temps partagé.
Des rituels de seuil

J’installe un sas avant et après l’écran. 30 minutes pour atterrir dans le réel, bouger, parler, goûter, respirer…
Des lieux non négociables

Table, lit, voiture courte distance… Je protège ces lieux pour réapprendre la présence, la conversation et le regard.

Pourquoi cela fonctionne

Le cadre tenu réintroduit la loi interne. L’enfant apprend alors que le désir n’est pas aboli par la limite mais qu’il est orienté. La frustration cesse de casser et devient positivement un tremplin. C’est le passage de la compulsion à la capacité de choisir. Bettelheim pourrait dire que la maison de brique permet à l’enfant de rencontrer le loup sans s’effondrer, donc d’intégrer sa propre part de pulsion sans s’y perdre.

Réponses aux objections fréquentes

« Je ne veux pas brimer la liberté »

La liberté sans bord devient servitude aux objets. La limite a la fonction de protéger la liberté future.
« Je n’y arrive pas, c’est la guerre »

La guerre naît du flou. Penser à établir un calendrier commun, ça apaise. Je préfère peu de règles et tenues que beaucoup et bricolées.
« Tout le monde fait comme ça »

Je ne cherche pas la conformité. Je cherche la santé psychique. Les enfants se souviennent des cadres tenus et pas des algorithmes à la mode.

Programme minimal

Voici un tronc commun, simple et applicable dès cette semaine.

J’annonce des horaires fixes pour les jours d’école et le week-end.
Je sors tous les écrans des chambres.
Je transforme la première heure après l’école en îlot hors écran : goûter, jeu, mouvement, devoirs courts, puis écran éventuel.
Je crée un rituel de fermeture le soir : extinction une heure avant le coucher.
J’installe un menu d’usages actifs selon l’âge pour que l’écran retrouve sa place d’outil : écrire, coder, créer, appeler un proche, un ami, documenter un projet réel.
Je remplace la récompense-écran par une récompense incarnée : atelier cuisine, balade, lecture partagée, jeu de société, etc.

Message aux institutions et aux décideurs

Protéger l’enfance n’est pas une affaire privée. C’est un choix collectif. Je propose d’établir des cadres de temps communs dans les espaces éducatifs, des lignes claires pour la présence des écrans à l’école, des campagnes nationales sur le sommeil et la chambre sans écrans, des espaces publics du réel accessibles, gratuits et proches. Le souffle du loup est industriel. La brique doit être politique autant que familiale.

Pourquoi cette affiche souffle fort

Parce que si le numérique souffle fort, nous devons nous aussi nous aligner et frapper fort pour redonner du souffle là où il n’y en a - chez les enfants- plus : le sommeil, le temps et l’enfance.

Parce qu’elle raconte l’essentiel en une image. Le numérique ne se gère pas à coups de slogans vagues ni de dosages. Il se traite et se vit avec une architecture. Celle que je propose à mes patients est simple, ferme et humaine. Elle parle à l’enfant, aux parents, aux enseignants, aux maires, aux médecins…Elle parle à la part de nous qui sait que la liberté commence quand une porte peut se fermer puis s’ouvrir en temps voulu.

Je n’oppose pas le monde numérique au monde réel mais je les hiérarchise pour l’enfant qui grandit. A partir de là, le loup pourra souffler : la maison tiendra.